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Avant, les pédagogies émancipatrices étaient subversives et marginales. Maintenant, elles sont obligatoires : nous devons « assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale ». De la (...)
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Aux présidentielles françaises 2007, 36 % des ouvriers ont voté pour la gauche contre 66 % en 1981. Le PS wallon bérézine aussi. C’en serait fini d’après les spécialistes du vote socialiste familial. Les (...)
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La déconsidération, l’humiliation liées à la position sociale ne sont pas des dysfonctionnements des rapports sociaux, elles sont constitutives de ces rapports sociaux. Les regards, les mots, les (...)
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Cette insupportable certitude d’avoir raison, cette terrifiante attitude condescendante de l’autorité compétente, toujours prête à juger puis à aider, avec l’aplomb de ceux qui savent… Les hontes dans (...)
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Apprendre à parler, c’est pour les élèves. Parler, ça les profs savent faire. Apprendre à écouter, c’est pour les profs. Écouter, ça les élèves savent faire.
Quoique… S’ils n’écoutent pas, les profs (...)
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Ce dossier est le produit d’un week-end CGé de formation et d’écritures. Encore un weekend Traces. L’année passée, c’était « pédagogies émancipatrices ». Cette année : « transgressions ». Est-ce qu’une (...)
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Le tableau joint ci-dessous (au format pdf) est le fruit d’une construction collective. L’atelier qui a conduit à cette production collective était intitulé : « Constructions, conceptualisations, (...)
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Mes petites-filles ont une règle immuable : un livre avant la sieste et deux avant la nuit. Peu après avoir parlé de cet album en comité de rédaction de TRACeS, je vois Léa, l’ainée (quatre ans et (...)
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Sans-papiers, illégaux, clandestins, migrants, centres fermés, ordre de quitter le territoire...
Le n°184 de notre périodique TRACeS de Changements aborde le thème de la scolarité des sans-papiers et (...)
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Sans-papiers, illégaux, clandestins, centres fermés, ordre de quitter le territoire... le vocabulaire révèle l’intention. Il ne s’agit pas d’accueillir le migrant. On n’en veut pas de ce migrant. Il est (...)
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Dans ce numéro, vous verrez que le latin et les maths excluent et que le Coran intègre. C’est le monde à l’envers ! Mais allant vers quoi ? Vers des fractures sociales ingérables, entre la solitude du (...)
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Pourquoi Freinet, Piaget, Lahire, Oury, Meirieu, Makarenko et les autres sont-ils si absents des formations initiales et continuées des enseignants ? Pourquoi ces pères font-ils repères ? Parce (...)
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Des formations pour lutter contre l’échec scolaire, trouver des points d’appui pour résoudre des problèmes en classe, améliorer les pratiques de chacun et se donner des outils pour réfléchir sur (...)
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Et pourtant si ! Dingue ! Des formations préparées par des enseignants pour des enseignants, des animateurs, des éducateurs... C’est possible ? Et en plus, c’est de la qualité ? Arrêtez la pub, là, je (...)
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Bénéficiaire de la protection subsidiaire
Se dit d’une personne qui obtient un statut de protection autre que celui de réfugié, parce qu’il a fui son pays par crainte de subir une atteinte grave telle (...)
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Le n°181 de TRACeS de Changements aborde le thème de la Sécurité à l’école et fait le tour de la question avec des témoignages, des analyses, et des réflexions. TRACeS de Changements vous informe des (...)
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TRACeS vous offre un scoop : tous les flics ne sont pas mauvais, il y en a même des bons ! D’ailleurs, contre les dérives sécuritaires, TRACeS recommande d’appeler la police.
Tous collabos ? C’est ce (...)
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Le n°179 de notre périodique TRACeS de Changements aborde le thème des « Activités artistiques » et explicite, développe, présente de manière ouverte et interrogative les questions s’y rapportant.
Édito (...)
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Ils ont osé me faire ça ! À moi ! J’ai été convoqué dans le bureau du big(leux) boss, Rudy Wâttodi, qui m’a accueilli en se balançant sur son siège avec les pieds sur la table.
Écoute mon vieux, y (...)
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Le n°178 de notre périodique TRACeS de Changements aborde le thème de l’ét(h)iquetage. « Dyslexique », « hyperactif », « manouche », « beur », « en retard », « instable »... autant d’étiquettes dont le « (...)
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