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Analyses 2019
Articles
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Ça sert à quoi le néerlandais ?
par DUMOULIN CélineIl y a six ans, après un régendat et un master à l’université en langues germaniques, j’ai commencé à enseigner l’anglais et le néerlandais dans l’enseignement technique et professionnel. J’avais des (...)
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On n’apprend pas les langues à l’école !
par WATTIEZ RudyQuand j’étais professeur de deuxième langue (L2) dans le secondaire, je mettais en débat avec les élèves ce genre de phrase : on n’apprend pas les langues à l’école ! Moitié intrigués, moitié (...)
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Actief, alsjeblief !
Sebastian, d’origine flamande, est professeur de néerlandais dans une école à pédagogie active où la mixité sociale n’est pas un slogan. Comment y travailler sans le moteur des points au bulletin alors (...)
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Quand les élèves n’apprennent pas, qu’apprend-on ?
par RENARD BéatriceOn vient à l’école pour apprendre, mais c’est une classe où les élèves n’apprennent pas… ou si peu. Bavardages et brouhaha. En permanence. Déficit général de concentration. Mise en route très lente. Peu (...)
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Quatre débats pour éveiller l’esprit critique
Cet article illustre les propos de l’article « Aux arguments, citoyens ! » Les deux premiers débats dont nous citons des extraits ont été préparés par l’enseignant. Les deux suivants se sont imposés (...)
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Parlez-vous maths ?
À sept ans, Eva comptait jusqu’à cent et interrogeait sa maman : jusqu’où on peut compter ? Dans ses jeux, elle entrainait ses ours en peluche à apprendre les tables de multiplication. À dix-huit ans, (...)
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Le dessous des bancs
Un projet de menuiserie pour faire des maths, c’est beau, c’est rigolo et ça donne du sens. Mais quand l’objectif d’apprentissage se double d’un objectif de production matérielle, il faut tout le temps (...)
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Les fondements du mesurage
par MOUSSET CélineGPS, horloge digitale, balance Puisque l’être humain a eu l’intelligence de créer des machines qui travaillent pour lui, pourquoi diable faudrait-il encore passer du temps à mesurer à l’ancienne dans (...)
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Les enfants d’immigrés à l’école : l’origine des inégalités scolaires
par ICHOU MathieuEn France, comme dans de nombreux autres pays, les discours politiques, médiatiques et parfois scientifiques sur l’immigration sont largement déterminés par sa perception comme un problème social. À (...)
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Tout homme est un parlement de lignes (1)
Il y a quelque chose de fascinant dans l’idée de penser la ligne comme miroir de l’activité humaine. Il y a les lignes naturelles fabriquées au fil du temps, et celles marquées par nos déplacements, (...)
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À l’école du multiple
par ANSAY AlexandreÀ l’heure où les acteurs de l’école se penchent sur l’avenir de cette institution fondamentale de notre société, une interrogation apparait timidement : en quoi l’action interculturelle, dans le contexte (...)
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L’interculturel en classe Daspa
par DOCK Julie , PONCIN MarieDans notre dispositif d’accueil et de scolarisation pour primo-arrivants (Daspa), nous accueillons un public assez varié en termes d’âge (de douze à dix-huit ans), de langue et d’origine, de niveau (...)
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Faire exister d’autres possibles
Pourquoi avons-nous choisi de créer une école fondamentale et de surcroit une école confessionnelle musulmane ? Quelles sont les intentions de l’équipe fondatrice ? À quels besoins pensons-nous (...)
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En quête de fierté
Pascale Jamoulle est une anthropologue qui a mené plusieurs recherches dans des quartiers populaires, à forte densité immigrée, aussi bien en Belgique qu’en France. Nous l’avons interrogée à propos de (...)
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Chacun ses Autres
par DE SMET NoëlleL’équipe du service de santé mentale d’Ici et d’ailleurs, situé en milieu multiculturel et socialement défavorisé, donne un éclairage sur les manifestations du malêtre, en se référant notamment aux (...)
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La grande Petite École
par DE SMET NoëlleMouvement migratoire, réfugiés sont des mots qui ne disent pas les réalités qu’ils portent en eux. Encore moins pour les enfants. Primo arrivants, dit-on dans les écoles. Arriver, en transportant des (...)
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Ça veut dire rien !
par HENNAY SandraFaire entrer les langues maternelles des enfants dans les classes, cela amène de la fierté chez les enfants et les parents d’origine étrangère et aussi des surprises qui font réfléchir… La scène se (...)
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Alibi interculturel
Nous osions écrire, il y a près trente ans, que l’interculturel n’existait peut-être pas ! Dans la mesure où chaque sujet est porteur de traits complexes et pluriels, toute situation d’échange humain (...)
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Entrer dans une culture mathématique…
par WAUTERS NicoleDans l’enseignement spécialisé de type 2, l’accent est souvent mis sur la communication, mais qu’en est-il des apprentissages cognitifs ? Est-il envisageable de mettre en place avec nos élèves des (...)
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Les missions de la commission
par WAUTERS NicoleUne salle lumineuse, une grande table autour de laquelle se retrouvent une douzaine d’acteurs : des représentants des centres psychomédicosociaux, des directeurs d’établissements, deux inspectrices, (...)
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Gogol du spécialisé... Toi-même !
Des élèves vivant dans la précarité, orientés massivement, dès leur enfance, vers l’enseignement spécialisé, c’est un constat accepté ! Mais quel est l’avis des jeunes qui le vivent ? Retour quatre ans (...)
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Ils seraient mieux dans l’enseignement spécialisé !
par WAUTERS NicoleIls sont aujourd’hui des centaines dans nos écoles à suivre les cours sans connaitre la langue française. Ou en la connaissant très peu. Inconfort des enseignants : qu’ont compris les élèves ? (...)
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Une école haut perchée
Depuis le mois de septembre, l’Antenne 110, une institution d’orientation psychanalytique pour enfants autistes et psychotiques travaille en partenariat avec l’École Escale1 qui relève de (...)
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Vingt ans après
Il y a quarante ans, le Groupe français d’éducation nouvelle (GFEN) exigeait de parler et écrire pour de bon à l’école, c’est-à-dire de faire produire des textes liés à des situations de projets réels. (...)
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Rencontre du troisième type
Concilier apprentissages et projet, pas toujours facile. Et pourtant, il y a de beaux ratages. Malheureusement sans lendemains. Louis, notre colonel, savait peut-être pourquoi ces gens-là (...)
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Rectangles à terminer
Apprendre ce qu’est l’angle droit, en troisième primaire, ça ne peut être que le début ! Un début où les enfants seront déjà capables de mettre des mots sur l’unicité de l’angle droit, sur l’ouverture d’un (...)
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Vous reprendrez bien un petit café ?
par HUBERT ÉmilieDepuis plusieurs années, dans mon cours de français, j’ai introduit la tournée des cafés littéraires comme porte d’entrée dans la lecture analytique. S’ils n’ont pas toujours permis aux élèves de gouter (...)
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De la concurrence à la solidarité à tous les étages : voilà ce dont notre école a besoin !
par MAWET FredPour réussir la mise en œuvre d’un tronc commun efficace, le politique doit agir contre la concurrence scolaire, contre l’énergie et les moyens que les établissements scolaires mettent à se distinguer (...)
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Différencier les apprentissages, la mission impossible du prof ?
rédigé dans le cadre des RPé 2019
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Aux arguments, citoyens !
par Habib Ben AïchaL’enseignement des mathématiques peut-il prendre une place dans la formation de citoyens critiques et autonomes ? Peut-il permettre aux élèves de s’exprimer, de défendre une idée en argumentant et de (...)
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Apprendre à compter
Tout le monde s’accorde sur certains buts de l’école : lire, écrire, compter, comme allant de soi. Pédagogues, didacticiens, sociologues : passez votre chemin, il n’y a rien à voir, nous dit-on… Et (...)
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Pacte d’excellence : les conditions sont-elles réunies pour changer l’école ?
par MAWET FredUne opinion de Fred Mawet, secrétaire générale du mouvement ChanGements pour l’égalité.
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Analyse des programmes politiques en vue des élections de 2019
En vue de la Soirée débat du 9 mai 2019 - « Le Pacte après les élections 2019 : qu’en ferez-vous ? » - l’équipe politique de CGé a fait une analyse des programmes politiques.
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Avant d’être immigré, j’étais…
L’analyse du sociologue Mathieu Ichou y va en finesse par rapport aux approches culturalistes ou aux analyses qui se limitent aux rapports de classes sociales. Lisez aussi son article « Les enfants (...)
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Plusieurs langues, un plus !
par DE SMET NoëlleUn des domaines où le Foyer1 a fait un travail de pionnier et le poursuit avec ardeur, c’est dans la façon de prendre en compte la réalité du multilinguisme des familles. Pourquoi ce choix ? (...)
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Sélectionner ou faire apprendre
par MAWET FredCarte Blanche publiée dans le vif.be le 17 mars 2019
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Il y a gugusses et Gugusse...
par CORNET JacquesPour Laurent Henquet, avec le tronc commun, en diminuant le redoublement, en se privant de l’arme des points et en empêchant une orientation précoce alors qu’il y aurait des intelligences concrètes (...)
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La CPU, une structure d’avenir pour l’enseignement technique ? ou la CPU n’est pas une structure d’avenir pour un enseignement technique revalorisé
par MARON Christine -
Analyse de CGé en réponse au communiqué de presse : Un autre Pacte est possible ! publié par l’APED le 2 mars 2019
Contexte L’Aped (Appel pour une école démocratique) lance une pétition demandant que le Pacte pour un Enseignement d’Excellence soit modifié afin de répondre aux conditions d’une réelle (...)
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Les Maternelles à la Une
La même semaine, ces 18 et 19 février, les citoyens ont pu découvrir dans la presse deux faits majeurs concernant la petite enfance : la décision de la Chambre de rendre la scolarité obligatoire dès (...)
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Les projets d’intégration, des projets d’avenir !
par VERBIST YolandeKarima, David et les autres ont les yeux qui brillent lorsqu’on parle d’intégration. Ils en rêvent, ils en ont peur. Et ils font peur. Il ne suffit pas d’avoir des projets ambitieux, un peu fous, il (...)
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La FWB est-elle la mauvaise élève de la classe européenne ?
par BEAUFORT PatrickL’attention portée à l’enfant en situation de handicap est à envisager dans une perspective européenne. Cette évolution n’a jamais été le résultat de l’avancée d’un seul pays, mais plutôt celui d’une (...)
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« Lettre ouverte aux détracteurs du Pacte d’excellence »
par PAR FRED MAWET, SECRÉTAIRE GÉNÉRALE DU MOUVEMENT CGÉ ; DELPHINE CHABBERT, SECRÉTAIRE POLITIQUE DE LA LIGUE DES FAMILLE ; BERNARD DE VOS, DÉLÉGUÉ GÉNÉRAL AUX DROITS DE L’ENFANT , MAWET FredLes signataires de cette carte blanche estiment que nombre de personnes qui s’opposent au Pacte pour un enseignement d’excellence ont toute une série de mobiles qui n’ont pas grand-chose à voir avec (...)