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Thèmes des conférences-débats à la demande
TRACeS 200 - Pourquoi on apprend ? - Avril 2011
Un nouveau look pour TRACeS, mais toujours un engagement fort pour la réussite de tous. Dans ce n°, des regards neufs et approfondis sur ce qui fait moteur, ou frein, ou désir, dans l’acte d’apprendre. Avant de foncer dans les comment apprendre, on oublie souvent de se poser la question : « Oui, mais pourquoi ? ». Une question au centre, qui marie toujours histoire individuelle et collective.
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Édito
Vous tenez le numéro 200 entre les mains. On ne va pas en faire tout un plat, mais il est beau, non ? Pourquoi on change ? Heu, parce que c’est plus beau, plus clair, plus agréable à lire et parce (...)
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Sommaire 200
TRACeS de ChanGements n° 200 vient de paraitre et change de robe ! Thème : « Pourquoi on apprend. Ça te regarde !? » Édito Dossier : Pourquoi on apprend [Motoriser… M’autoriser >2233]_ De l’huile (...)
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Pour les conduire à leur hauteur
Une école comprenant quatre classes maternelles et cinq primaires et située en Réseau d’Éducation Prioritaire (REP), dans la banlieue de Lille, était en perte d’effectifs. Les résultats scolaires y (...)
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La valise à trouvailles
Comment faire pour arrimer des enfants dits autistes ? Comment leur faire entendre au fil du temps que chacun d’eux a une place à prendre dans mes ateliers scolaires, comment leur dire que leur (...)
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Apprendre pour être au monde
Faut-il nourrir les utopies ?
par NAPLES MichèleEnseigner à l’hôpital nécessite de changer de casquette : rester en apparence un « professeur » pour préserver à l’élève un sentiment de normalité, mais transformer toutes les approches pour donner du sens (...)
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Motoriser… M’autoriser
Propos de Dino CALA recueilli par Noëlle DE SMET
par DE SMET NoëlleDino CALA est formateur en mécanique auto dans un AFT ou Atelier de formation par le travail. Il nous explique ce qui semble pousser ses stagiaires à apprendre, ou les en empêcher, et pourquoi (...)
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D’enfant à élève
Propos de Jocelyne COPPIN recueillis par Louiza BRAHIMI
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Pour Mourad et les autres
Propos de Jocelyne COPPIN recueillis par Louiza BRAHIMI
par BRAHIMI LouizaEnseignante dans une classe d’accueil, Jocelyne COPPIN cherche comment accompagner chaque enfant. Avec ses collègues, elle invente, essaie, souffre, s’enthousiasme, patiente, persévère. Mourad a (...)
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par NAPLES MichèleUne unité psychiatrique pour garçons présentant des troubles du comportement judiciarisés, associés à des perturbations psychologiques sévères. Pourquoi apprendre quand l’avenir semble bouché et que l’on (...)
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Partager son trousseau
par DESMARETS AlainAncien directeur d’école, ancien instit, j’ai toujours recherché l’excitation du moment où les yeux de mon interlocuteur pétillent quand, en relevant la tête et les sourcils, il soupire : « C’est donc (...)
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Pour le bonheur des exigences
par CHEMIN JulieThe Brussel’s Requiem est un gigantesque projet qui a fait naitre un spectacle chanté par 250 enfants, avec une partition écrite expressément pour eux, autour du thème de la mort. Décrire un pan de ce (...)
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Même les ânes ont soif de quelque chose
par GALAND Benoît« X est très motivé. Y manque de motivation. Très appliqué. Encore un effort. Pas assez d’étude. » Tous ces jugements renvoient, de près ou de loin, au thème de la motivation des apprenants, mais la (...)
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Sacs et ressacs
Noëlle DE SMET et Virginio BAIO
par BAIO Virginio , DE SMET NoëlleChaque relation entre un enseignant et un élève est toute une histoire. De celle qui suit, un psychanalyste tire quelques braises et les courbes des chemins. Amina a 13 ans. Je suis son (...)
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Quand les langues s’en mêlent
par EL BOUBSI EkramLa langue de communication dans une société est affaire de tous. Comment l’enseigner ou l’apprendre quand différents facteurs s’entremêlent et génèrent un imbroglio d’identités ? Quand un enfant arrive (...)
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Pour accrocher les élèves
Des enseignants sont confrontés de façon abrupte à des élèves qui sont perdus au début de l’enseignement secondaire. Ils sont plongés dans le réel de ce que ces jeunes donnent à voir et leur grande (...)
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(ne pas) Apprendre son métier
par CORNET JacquesEn formation initiale comme en formation continuée, la résistance des enseignants à apprendre des sciences humaines professionnellement utiles est énorme. Et ils ont incontestablement beaucoup de (...)
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L’essence des moteurs
Laboratoire de recherche coopérative de l’ICEM-Pédagogie Freinet Le principe qui traverse toute l’œuvre intellectuelle et sociale de FREINET et qu’il convient de poser est la primauté du désir. (...)