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n°182 Pratiques émancipatrices sept - oct 2007
Articles de cette rubrique
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Pratiques émancipatrices : déchaine
Sommaire
TRACeS de Changements
Avant, les pédagogies émancipatrices étaient subversives et marginales. Maintenant, elles sont obligatoires : nous devons « assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale ». De la (...)
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Pratiques émancipatrices : Déchaine
Édito 182
Aux présidentielles françaises 2007, 36 % des ouvriers ont voté pour la gauche contre 66 % en 1981. Le PS wallon bérézine aussi. C’en serait fini d’après les spécialistes du vote socialiste familial. Les (...)
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Des casiers pour les coiffures
par CASTIAUX AmandaLe programme du cours de morale regorge d’une multitude de thèmes à aborder... Cette fois, avec les 4P coiffure, classe composée d’une douzaine de filles, j’ai décidé d’aborder la justice sociale. (...)
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Pédagogies émancipatrices
par CORNET JacquesCGé se veut mouvement pédagogique pour enseignants chercheurs : c’est bien beau, mais comment travaillons-nous ? Voici le récit de notre weekend d’autosocio-formation, un weekend d’écriture qui a (...)
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Pascal
par COLIN AlexandrePascal a onze ans. Il est dans l’école où je travaille avec ma compagne. C’est la deuxième fois que nous l’accueillons dans notre famille. Sa maman est alcoolique et elle est à sa deuxième cure suite à (...)
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Se réconcilier avec les maths
Article en ligne de Pierre WAAUB
par WAAUB PierreJe suis professeur d’économie dans les deux dernières années du secondaire dans l’enseignement général. Je travaille avec des élèves dont les parcours en maths sont très divers. Quelques-uns sont des (...)
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Place au livre
par PUISSANT MarinaIls ont dix ans et viennent de deux classes différentes pendant deux périodes de cinquante minutes par semaine à la bibliothèque. Leur langue maternelle est l’arabe ou le portugais et ils n’ont jamais (...)
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Prendre conscience
par LAMBERT StéphaneLe projet imaginé suite à l’article précédent. reposait sur l’intérêt d’utiliser le passage par l’écrit pour tenter de décrire les rôles et la manière dont ils se prennent et se jouent au sein de groupes de (...)
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Fonctions tournantes
par LAMBERT StéphaneL’hétérogénéité sociale dans la classe provoque souvent des chocs frontaux. Des rapports sociaux s’y rejouent, intégrés par les enfants et mis en lumière par la façon d’utiliser la parole. Mon parti pris (...)
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M’émanciper, t’émanciper, s’émanciper... grâce à la lecture
Rentrée après les vacances de Pâques, classe de deuxième année primaire, vingt têtes brunes, contentes de retrouver leur école, en discrimination positive. Ils ont sept ou huit ans et sont à la fin (...)
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Savoir causer
par CORNET JacquesTroisième colloque international de pédagogies actives dans l’enseignement supérieur. Si, si, ça existe. Beaucoup d’ingénieurs, des architectes, quelques médecins. Des formateurs d’enseignants, non. (...)
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Du cocon à l’autonomie
par COMPERE MurièleJe suis dans ma chambre qui ne le sera bientôt plus. Je remplis des caisses. Je trie : « ça j’emmène, ça, je laisse ». Et je chante... Je m’en vais. Je quitte la cage dorée, la maison douillette de (...)
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On a marché dans la rue
par DE SMET NoëlleUn quartier de Bruxelles ravagé par la saignée du métro et laissé à l’abandon par le pouvoir communal de l’époque. Une école secondaire de quartier avec section professionnelle du plus bas niveau : des « (...)
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Chacun à sa place
par DIEZ ThérèseHamza, devenu ceinture verte en comportement, préside son premier Conseil, c’est le 23e Conseil du groupe. En U comme maintenant ou en rangées ? Moi, je propose en oblique. Soufiane est déjà debout, (...)
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Mieux que des actrices de cinéma
par DE SMET NoëlleÀ Dar al Amal, une maison de femmes, Fadila a proposé de regarder avec les femmes qui le souhaitent, le documentaire Mémoires d’immigré. Fadila m’a demandé de venir « m’occuper de faire venir et (...)